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miércoles, 21 de septiembre de 2011

La Fundación del Colegio de Médicos de Sevilla crea una Escuela de Padres para el curso 2011-2012


El Colegio Oficial de Médicos de Sevilla, a través de su Fundación, junto con el Dr. D. Cayetano García-Castrillón y su equipo de colaboradores, han proyectado poner en marcha la ESCUELA DE PADRES DEL COLEGIO DE MÉDICOS para el curso 2011-2012.


     El motivo de emprender esta novedosa iniciativa es el de proporcionar a las madres y padres la posibilidad de disponer de un espacio dedicado al entendimiento de las innumerables situaciones que la crianza de los hijos presentan ya que nadie nos enseña a ser o a ejercer como padres, no hay un libro de instrucciones para ello. La gran cantidad de dudas, incertidumbres y ansiedades que los padres atraviesan a lo largo de la crianza de los chicos es tan amplía que, en no pocas ocasiones, las preocupaciones invaden a los progenitores tanto que les paralizan dejándolos con la amarga sensación de encontrarse ante un callejón sin salida.

     Sin embargo, más orientados los padres podrían acompañar de una manera más eficiente a los hijos y potenciar sus cualidades, sus virtudes y sus capacidades.  En este sentido La Escuela de Padres del Colegio de Médicos de Sevilla aspira a  ayudar a padres y madres en la comprensión de estas situaciones a través de la creación de un espacio específicamente dedicado para ello, es decir un lugar  para el debate, la comprensión y el diálogo sobre las numerosas situaciones que la educación de los hijos, en sus distintas etapas del crecimiento, van presentando.

     Esta mayor comprensión facilita potenciar los recursos de los propios padres con el objeto de disfrutar del acompañamiento de sus hijos en estas etapas tan interesantes de la vida. En ocasiones pueden encontrarse con obstáculos y dificultades que suelen quedar de manifiesto con la aparición de importantes tensiones en el seno familiar, malestar, dificultades en el diálogo, sentimientos de impotencia y de fracaso comportando todo ello, un alto grado de sufrimiento para todos.

     Para ello se pondrán en marcha dos actividades, la primera consistente en un ciclo de conferencias de carácter general que contemplarán diversos temas de interés como son:

1.- ¡Qué cambio!   La  maternidad y la paternidad 
2.- Con nuestro bebé nacemos como padres: Los  primeros   meses de mí bebé.
3.- El arte de permitir y prohibir: La disciplina en casa
4.- ¡Vamos al cole! La primera separación de los chicos
5.- Los primeros amiguitos y los nuevos hermanitos. 
6.- ¡Haz los deberes!  El colegio y los estudios.
7.- Cinco cates, ¡qué susto!  El fracaso escolar.
8.- El gran cambio: La sexualidad y la pubertad
9.-  ¡Agárrate que vienen curvas!  La adolescencia hoy.
10.- “¡Quieres apagar el ordenador!”: Las nuevas tecnologías y los chicos.
11.- Alcoholismo juvenil y drogas ¿una epidemia?
12.- ¿Hablamos poco? La comunicación con los hijos.
13.- Se acabó  La separación de los padres 
14.- La familia hoy
15.-“Te llevo con la abuela” ¿qué haríamos sin su ayuda? el nuevo y trascendental papel de los abuelos.
16.- ¿Qué dicen los tutores de los padres?
17.- Familia y escuela, ¿Alianza o confrontación?

Y la segunda actividad consistirá en la formación de grupos de padres, en función de las edades de los chicos que, con una periodicidad mensual se reunirán, para debatir, discutir y profundizar en las cuestiones que surjan para que, entre todos, se puedan encontrar respuestas así como conclusiones que ayuden a facilitar las cosas en el ámbito familiar. Los grupos que se formarán son los siguientes:

- Grupo de preparación para la maternidad y paternidad
- De bebés a los tres años
- De los 3 a los 11 años
- Adolescentes de 12 años en adelante.


     Este proyecto arrancará en el mes de Octubre  con  una primera conferencia de presentación para todos los interesados en él y se iniciará el ciclo de conferencias y a finales de octubre comenzarán los grupos de trabajo con las madres y padres inscritos. Estos trabajarán por un periodo de seis meses. Una vez constituidos los grupos se les informará del día y de la hora de inicio. (durante dos horas, siempre el mismo día y a la misma hora). La participación en los grupos se realizará a partir  de la hoja de inscripción que se les facilitará a los interesados.

     En definitiva el propósito de este proyecto del Colegio de Médicos de Sevilla a través de  la Fundación del Colegio de Médicos que ahora se inicia, es el de tratar de contener y entender qué está sucediendo así como debatir con los padres las distintas situaciones tanto conflictivas  -con el fin de darles salida y encauzarlas  de la mejor manera posible-, como situaciones no conflictivas que favorezcan la comunicación y estimulen el crecimiento de los chicos y de los propios padres.  Al fin y al cabo son los hijos quienes nos hacen padres y con ellos también crecemos. 

El equipo de profesionales de la Escuela de Padres cuenta con el Dr.D. Cayetano García-Castrilón Armengou, médico psiquiatra y psicoanalista SEP-IPA, como coordinador y forman parte del mismo Dª Gracia Bascones de la Cruz, profesora y tutora de Enseñanza Secundaria, Dª Cristina Gómez Cid, profesora, D. José María Fernández Rodríguez, abogado y consultor especializado en educación, Dª Silvia García de la Vega, psicóloga clínica y psicoanalista SEP-IPA y el Dr. D. Antonio de la Plata Caballero médico psiquiatra y psicoanalista SEP-IPA

INSCRIPCION Y MÁS INFORMACIÓN: FUNDACION DEL COLEGIO DE MEDICOS DE SEVILLA

Fuente: http://www.comsevilla.es/noticias/2698_PUESTA-EN-MARCHA-DE-LA-ESCUELA-DE-PADRES-DEL-COLEGIO-DE-MEDICOS-DE-SEVILLA.html 

martes, 11 de mayo de 2010

Jornada de Formación de Formadores sobre Necesidades Educativas Especiales

Os trasladamos información sobre la Jornada de Formación de Formadores sobre Necesidades Educativas Especiales, que se celebrarán los días 18 y 20 de mayo en Sevilla, en la Sede de FAPA Nueva Escuela, de 17 a 20 horas.

Estas jornadas formativas está destinada a 25 madres/padres con interés en este tema, podrán asistir un máximo de 2 personas por AMPA, si hubiera vacantes se permitirán mas asistentes de un mismo AMPA.

Quien desee acudir a estas jornadas, debe escribir un email a ampaelolivar@gmail.com indicando: nombre y apellidos completos, DNI y teléfono de contacto. Se enviarán las solicitudes recibidas por orden de llegada a esta dirección de email. Os recomendamos que seáis ágiles en la inscripción, dado que es un curso muy interesante y hay muy pocas plazas por el tipo de curso que es.

Necesidades educativas especiales.

Índice de contenidos.

1. Descripción de perfiles de desarrollo de alumnos/as con necesidades educativas especiales. ¿De qué alumnos/as estamos hablando?.

2. Modalidades de escolarización. Respuesta educativa y necesidades educativas

3. Plan de atención a la diversidad.

3.1.Programas de refuerzos
3.2.Programas de adaptación curricular
3.3.Programas de diversificación curricular

4. Recursos de apoyo para las familias.


Conceptualización y punto de partida.

· Según la LOGSE (1990), el concepto de N.E.E. (necesidades educativas especiales) está en relación con la idea de diversidad de los alumnos/as y se concreta en la:
"La atención a aquellos alumnos/as que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente".
· El término “alumnos/as con necesidades educativas especiales” fue acuñado en el informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.
· “Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo”
· Uno de los enfoques consiste en considerar únicamente como necesidades educación especial aquellas que precisan para su solución algo más que la habilidad del profesor/a de la clase es decir que se necesita la intervención o apoyo del profesor/a o la creación de una situación de aprendizaje alternativa para el alumno/a.
· "Aquéllas personas que presentan un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relación con sus compañeros/as de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/distintos recursos a los que la escuela ordinaria ofrece al alumnado para que logre los fines y propósitos educativos"
"Conjunto de medios (materiales, arquitectónicos, metodológicos, curriculares y profesionales) que es preciso instrumentalizar para la educación de alumnos que por diferentes razones, temporalmente o de manera permanente no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que habitualmente están a disposición de la escuela ordinaria"
· Se cree que alrededor del 20% de los niños/as necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
Se considera que un niño/a tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños/as de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.
La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños/as para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye las disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada.
· Alumno/a con necesidades educativas especiales es aquel que "requiere durante su escolarización o parte de ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, de sobredotación intelectual, de trastornos graves de conducta o por hallarse en situación desfavorecida como consecuencia de factores sociales, económicos, culturales, de salud y otras semejantes." (Art. 1, Decreto 217/2000, B.O.A. 27 de Diciembre de 2000)
· N.E.E.S “Término normalizador y no discriminatorio. Se pone el acento en los recursos educativos que la escuela precisa para responder, adecuadamente, a las necesidades que cualquier alumno pueda presentar a lo largo de su escolaridad, cualquiera que sea su origen y su carácter. Se entiende además que las necesidades educativas de un alumno/a tienen un carácter relativo e interactivo. Las dificultades de aprendizaje de los alumnos/as tienen un carácter fundamentalmente interactivo, pues dependen tanto de las características personales del alumno/a como de las características del entorno educativo en el que se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece”.
· Un alumno/a presenta necesidades educativas especiales cuando tiene dificultades mayores que la del resto de los alumnos/as para acceder al currículo común de su edad y necesita para compensar esas dificultades unas condiciones especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria y/o la provisión de unos recursos específicos distintos de los que la escuela ofrece a la mayoría de los alumnos/as.
· NEEs son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas de discapacidad, sobredotación, desventaja sociocultural o dificultad específica de aprendizaje, valorándose dentro de una acción educativa que precisa de recursos con carácter extraordinario, a los que los centros aportan habitualmente, ante las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de algunos de sus alumnos o alumnas.
· Este término está en contraposición con el de Educación Especial; comenzó a utilizarse en los años 70.
Es el término normalizador y no discriminativo, que pone el acento en los recursos a utilizar para responder a las necesidades. Se acentúa el carácter interactivo y relativo de las necesidades educativas del alumno, ya que dependen tanto de las características personales de éste y del entorno sociofamiliar en que se encuentra, como de las características del contexto educativo y de la respuesta que se le ofrece.
· La concepción de los recursos se toma como una mayor preparación del profesorado, una capacidad para elaborar conjuntamente un proyecto de Centro, una adaptación curricular, una voluntad de unificar criterios metodológicos, de evaluación y de trabajar en equipo.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Nuevo centro de estudios


A petición de la Cordinadora de Actividades Extraexcolares incluimos esta información en este Blog, para conocimiento general de las familias interesadas.

viernes, 30 de abril de 2010

Recurso Didáctico: Audio Guías infantiles del Museo del Prado


Si deseas disfrutar con tu hijos de estas audio guías creadas especialmente para niños donde se comentan varias obras del Museo del Prado, entra en la siguiente dirección y selecciona la obra que prefieras.

http://www.museodelprado.es/educacion/recursos/audioguias-infantiles/

Saludos.

sábado, 30 de enero de 2010

Familias, Pediatras y Adolescentes en la Red. Mejores padres, mejores hijos.


A continuación te paso un enlace recomendado por un amigo pediatra, por si lo consideras de interés. Se trata de la Revista electrónica de información para padres de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap).



http://www.aepap.org/familia/famiped/index.htm

Saludos.

sábado, 28 de noviembre de 2009

Ludomecum: Base de Datos sobre juguetes y sus fines educativos

Creo que esta información puede sernos de utilidad, ahora que se acercan las fechas navideñas y entramos en la vorágine compras de regalos para nuestros hijos.

Si quieres puedes acceder a toda la información sobre juguetes y sus fines educativos de 1.500 juguetes ordenados por criterios pedagógicos en el buscador más potente.

Para padres y madres, maestros, educadores sociales, y todas aquellas personas interesadas en el mundo del juego y el juguete y su importancia en el desarrollo de las personas. Tanto si quieres hacer un regalo, como si buscas información acerca de juegos de niñas y niños o juegos para chicas y chicos, o si quieres saber si el juguete que te han pedido tus hij@s es adecuado para ellos.
Incluso puedes averiguar en qué establecimiento de tu ciudad puedes encontrar el juguete seleccionado, si pulsas sobre el carrito de comprar.

ENTRA EN LA WEB LUDOMECUM

domingo, 23 de agosto de 2009

Cuadro informativo diferencias Gripe A - Gripe Estacionaria

Tras atender distintas consultas sobre el inicio del curso escolar en relación con esta enfermedad y para evitarnos confusiones y angustias innecesarias, aquí compartimos con vosotros este cuadro informativo en espera de que nos ayude a todos a tener más controlada esta nueva enfermedad. Saludos.

miércoles, 8 de julio de 2009

Educar para prevenir (Pautas para padres)



Te presentamos una página web que hemos encontrado, y creemos que puede interesarte, se encuentra AQUÍ

El audio que puedes escuchar a continuación, se extrae de la página web anterior y ofrece algunas pautas básicas para los padres, que abordan distintos aspectos como:
- La importancia de la Educación en Valores.
- Establecimiento de normas y reglas con hijos adolescentes.
- Educación de hijos en familias monoparentales y con padres separados.
- Etc.

Pulsar AQUÍ para escuchar el audio.

"... Las relaciones con otro se aprenden jugando, en la calle, en el recreo, haciendo deporte, pero jugando entre seres humanos, no entre un humano y una máquina. Las relaciones del fuerte con el débil, la comprensión, la solidaridad, el compañerismo no los da la maquinita. Y, sin embargo, parece que hemos triunfado si metemos muchos ordenadores en el aula desplazando al profesor, que es quien podría enseñar y transmitir los valores humanos. La formación así concebida no va encaminada a enseñar a vivir, se enseña a consumir y producir, no a vivir”. José Luís Sanpedro en su libro: “Escribir es vivir”. Espero que lo consideres interesante. Saludos.

lunes, 18 de mayo de 2009

Nueva convocatoria de cursos - Universidad de Padres ON LINE

Ya está abierto el periodo de solicitud de plaza para realizar los cursos para padres de la UP on-line. En esta tercera convocatoria se podrán inscribir padres con hijos nacidos entre el 1 de octubre del 2000 y el 31 de Noviembre del 2009. El plazo de inscripción se cerrará el próximo 15 de Junio . Se aceptarán las solicitudes por orden de entrada ya que las plazas son limitadas.

Todos los alumnos admitidos comenzarán los cursos el 1 de Octubre de 2009.

Para poder realizar la solicitud debes estar registrado en la UP on-line y acceder al formulario de "Solicitud de matriculación" desde el menú de usuario.
Para más información pulsar AQUÍ

jueves, 12 de febrero de 2009

Educación Afectivo-Sexual en familia. Breve catálogo de recomendaciones

Vídeo facilitado en el último curso celebrado por la FAPA los pasados días 24 y 25 de enero de 2009 en Sevilla, donde se enumeran unas sencillas reglas para tratar el delicado tema de la sexualidad en familia, ofrecido por el sexólogo D. Carlos de la Cruz en este vídeo de 5 minutos.